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做一位學生喜歡的“另類”老師

——讀《漂亮老師和壞小子》有感

發布日期 : 2020-05-11 點擊次數 : 來源 : 《山東教育報》(綜合版)

韓 瑋
  隨著教育改革的深入,“如何做一個孩子喜愛的老師,怎樣做一個了解孩子的老師”成為大家面對的一個問題。讀了楊紅櫻老師的《漂亮老師和壞小子》一書,書中的米蘭老師的一些做法給了我很好的啟示。
  書中,米蘭老師從師范大學畢業后,偶遇白果林小學的4個“壞小子”——肥貓、米老鼠、豆芽兒和兔八哥。在他們的慫恿下,她應聘成為白果林小學六年級(3)班的班主任。從此,與這4個“壞小子”發生了一系列生動有趣的故事,使這個原本無人敢教的班級成為成績出色的優秀群體。因為米蘭老師在教學方式、管理方式以及育人方式等方面都與其他老師格格不入,因而被稱為“另類老師”。
  說米蘭老師“另類”,首先是因為她的穿戴。在人們的意識中,教師的穿戴應以“為人師表”為基本準則,必須整潔大方、樸實自然,不能追求時髦。而米蘭老師穿白T恤衫,著低腰牛仔褲,褲腰上松松地系一條寬皮帶,而且喜歡看《蠟筆小新》,能把芭啦芭啦舞跳得像迪斯科那樣奔放,像現代舞那樣抽象,像芭蕾舞那樣優雅。
  二是米蘭老師處理打架事件“另類”。顏老師的六年級(2)班的男生和米蘭老師的六年級(3)班的男生因評價老師發生打架事件,米蘭老師迅速趕到現場。面對治安員老大爺的詢問,她和學生謊稱是在練“拳擊”,從而阻止了把學生送往派出所。事后再追究打架的原因時,她班的男生以“請你尊重我們的隱私”為由不愿說,并且與六年級(2)班的男生勾肩搭背、親如兄弟,米蘭老師也就不再追究。但顏老師不僅讓六年級(2)班打架的男生寫檢查,還要請家長。米蘭老師認為事情很簡單,不必要讓家長來“助威”。顏老師聽了很生氣,覺得米老師是非不分,沒有責任心,不適合做老師,便告到年級組長那兒,年級組長又告到校長那兒。結果,當米蘭老師被校長找去談話時,米老師以一句“你們倆也是從男孩子過來的,你們小時候打過架沒有”讓校長放聲大笑起來。
  三是米蘭老師的“另類”家訪。一提家訪,孩子們往往會與告狀連在一起,所以很少有人愿意讓老師家訪,而米蘭老師的家訪卻反其道而行之。
  第一次是去“肥貓”家。消息一傳開,不但“肥貓”開始向大家討教挨打不疼的辦法,而且連肥貓的媽媽也惶惶不可終日。結果真正見面時,米蘭不但給“肥貓”帶去一個“呼啦圈”,要求“肥貓”減肥,而且當家長不停地說“肥貓”的缺點時,米老師卻對家長說“肥貓”身上有很多優點。結果,令早已習慣了聽老師批評的家長不敢相信,覺得米蘭不像個老師。
  第二次家訪是去“豆芽”家。米蘭了解到“豆芽”有尿床的毛病,就打聽治這種病的方法,轉了三趟車,到一家大藥店才配齊了12味中藥,還買了一個豬尿泡送給了豆芽。為了怕豆芽難堪,還編了一個自己小時候也尿床的謊言,讓豆芽消除疑慮。
  四是米蘭老師的“另類”教學。米蘭的試用期快結束時,學校組織人進行聽課,以決定她的去留。馬老師本應該提前通知米蘭,但故意沒有告訴她。當米蘭一上課看見校長們坐在后面時,不但沒有緊張,反而更加放松。在對夏雪一篇顛覆春天的作文進行評價時,學生們爭論不休,各抒己見,課堂氣氛十分活躍,很多同學對那篇作文的立意持反對態度。而米蘭則從“我手寫我心”的角度,肯定和表揚了夏雪的創新意識,令大家愕然。結果,聽課者認為“課堂太亂了,小米的組織能力實在不行”。
  五是畢業前夕的“另類”。在大多數老師的眼里,畢業前是最緊張的時候,應該抓緊時間讓學生做練習題。而米蘭老師正好相反,為了放松孩子們緊張的心情而帶領他們去踏青。
  另外,米蘭老師的“另類”還表現在,感冒時,上課前化妝;學生困了,就讓他們睡覺;教性格軟弱的轉校生李小俊學打架,以捍衛自己的尊嚴;給曠課的孩子出錢為貓看病;和學生一塊兒營救金絲猴,等等。
  讀完這本書后,我仔細思考,感覺米蘭老師的這種“另類”教學方式,恰恰是今天的素質教育理念所倡導的。正是這種源于人性關懷的教育方式,使她真正走進了一個個“壞小子”的內心,贏得了學生的信任。也許其他老師還不接受,但這種教學方式實則順應了教育改革的潮流,具有時代氣息。
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